RIKU ORAS
Opeopiskelija 1/26
TUORE VARHAISKASVATUKSEN ja esiopetuksen henkilöstölle sekä johtajille suunnattu OECD:n TALIS 2024 -tutkimus kertoo, että Suomessa 80 prosenttia henkilökunnasta oli kokonaisuudessaan työhönsä tyytyväisiä ja jopa 91 prosenttia vastaajista kertoo nauttivansa työstään. Myös yläkoulun opettajille suunnatun Taliksen mukaan Suomessa noin 90 prosenttia opettajista oli tyytyväisiä työhönsä ja kaiken kukkuraksi opettajankoulutusta pidettiin vastaajien keskuudessa korkeatasoisena.
Positiivisten prosenttien kääntöpuolena Taliksesta paljastui myös useita huolestuttavia asioita ja esimerkiksi varhaiskasvatuksen ja esiopetuksen henkilöstöstä jopa 28 prosenttia valitsisi eri työn, jos uravalinnan saisi tehdä uudelleen, ja vain 17 prosenttia vastaajista oli tyytyväisiä palkkaansa. Varhaiskasvatusta ja esiopetusta koskevissa luvuissa tulee huomioida, että ne koskevat koko henkilökuntaa eivätkä pelkästään opettajia.
MYÖS YLÄKOULUN opettajien keskuudessa työtyytyväisyys on laskenut tilastollisesti merkitsevään tahtiin Suomessa vuodesta 2013 lähtien, kun vertailun vuoksi Ruotsissa työtyytyväisyys on kohentunut jokaisella TALIS-tutkimuskierroksella.
Lisäksi vain 70 prosenttia yläkoulun opettajista valitsisi opettajan ammatin uudelleen, jos päätöksen saisi tehdä uudestaan ja jopa joka kymmenes vastaaja suorastaan katui uravalintaansa. Erityisen huolestuttavaa oli, että seuraavan viiden vuoden aikana 23 prosenttia alle 30-vuotiaista vastaajista aikoo jättää opettajan ammatin.
Erityisesti nuorten ja vastavalmistuneiden opettajien kannalta on hälyttävää, että vain hieman yli puolet vastaajista koki opettajankoulutuksen sisältävän riittävästi opetusharjoitteluita eli mahdollisuuksia käytännön työn harjoitteluun kouluissa. Lisäksi Ruotsissa, Tanskassa ja Virossa yli 90 prosenttia vastaajista ylpeili, että heidän koulussaan on mentorointiohjelma, kun taas Suomen vertailuluku oli 61 prosenttia.
TALIKSEN JA tämän prosenttirallin pohjalta voidaan tehdä ainakin kaksi johtopäätöstä. Ensinnäkin mentorointi tulee saada velvoittavaksi ja lakiin, jotta voimme edes haaveilla Ruotsin ja kumppaneiden mentorointiprosenttien saavuttamisesta ja ennen kaikkea valmistuvien opettajien paremmasta siirtymästä työelämään.
Toiseksi opettajankoulutuksessa tulee varmistaa, että jokaisella on opettajankoulutuksessa mahdollisuus harjoitella käytännön työtä riittäväksi, jotta työelämään siirtyminen ei ole hyppy täysin tuntemattomaan ja alan vaihto ei ala houkuttelemaan heti ensimetreillä.