www.sool.fi > Toiminta > Kannanotot ja julkilausumat
:: Kannanotot ja julkilausumat
Liittokokouksen julkilausuma 18.4.2010
Kiusaamisen ennaltaehkäisyyn saatava valmiudet opettajankoulutuksessa
"Kiusaamisesta keskustellaan nykyään paljon ja opettajien toimintaa kiusaamistilanteissa arvostellaan kärkkäästi erityisesti medioissa. Arvostelussa ei huomioida kiusaamisen olevan ongelma,
johon puuttumiseen tarvitaan riittävät valmiudet. Kiusaamiseen johtavien syiden ja niiden seurausten selvittäminen vaativat opettajalta keinoja, joita opettajankoulutuksen on tarjottava."
Lue kokonaisuudessaan
Tiedote 31.3.2010
SOOL pettynyt Kajaanin opettajankoulutuksen lopettamiseen
"SOOLin mielestä emoyliopistostaan erillään olevat opettajankoulutusyksiköt mahdollistavat laadukkaan koulutuksen opettajaksi opiskeleville. Nykyisen opettajankoulutusverkoston säilyttäminen
mahdollistaa ammattitaitoisten opettajien valmistumisen ja työllistymisen ympäri Suomen."
Lue kokonaisuudessaan
Kannanotto 19.2.2010
Sijaiskiellot kiellettävä!
"SOOL vaatii sijaiskieltojen purkamista koko Suomesta. Sijaiskiellolla tarkoitetaan kunnan toimenpidettä, jossa opettajan sairastuttua koulu ei saa palkata tilalle sijaista, vaan
opetusryhmää valvoo toinen opettaja oman opetusryhmänsä ohella. Tästä järjestelystä kärsivät molemmat opetusryhmät, kun opettaja joutuu jakamaan huomionsa yhä suuremmalle lapsiryhmälle."
Lue kokonaisuudessaan
Kannanotto 2.2.2010
Opettajankoulutus säilytettävä Kajaanissa!
"SOOL on tyrmistynyt Oulun yliopiston opettajankoulutuslaitoksen Kajaanin yksikön lakkauttamisaikeista. Perjantaina 29. tammikuuta tietoon tullut uutinen on yllättävä eikä ole
linjassa vuonna 2007 käydyn keskustelun kanssa filiaalien tärkeästä asemasta osana Suomen opettajankoulutusverkkoa."
Lue kokonaisuudessaan
Kannanotto 20.10.2009
Alalle soveltumattomuuteen puututtava ajoissa!
"SOOL painottaa, että SORA-työryhmän esitys opiskelijoiden päihdetestauksesta, rankoista kurinpitotoimista ja jopa pysyvästä opiskelupaikan
menettämisestä on äärimmäinen keino puuttua alalle soveltumattomuuteen. SOOLin mielestä ratkaisuja ongelmiin on lähdetty hakemaan liian
kaukaa. Nämä keinot tulee ottaa käyttöön vain silloin, kun ongelmiin ei enää ole muuta ratkaisua."
Lue kokonaisuudessaan
Liittokokouksen julkilausuma 18.4.2009
Vanhemmat, yhteiskunta, opettajat - kenen vastuu?
"Lasten ja nuorten kasvattamisessa päävastuun kantavat vanhemmat yhteiskunnan ja opettajien tukiessa
kasvatusprosessia. Yhteiskunnan velvollisuuksiin kuuluu tarjota riittävät resurssit sekä vanhemmille että
opettajille tästä tehtävästä selviytymiseen. Yhteiskunnan tarjoamiin resursseihin olisi opettajien ja
vanhempien tärkeää päästä vaikuttamaan."
Lue kokonaisuudessaan
Kannanotto 29.1.2009
Jokaiselle opettajalle valmiudet kohdata oppilaansa
"SOOLin selvityksen mukaan erityispedagogiikan opintojen osuus
opettajankoulutuksessa ei ole määrällisesti eikä laadullisesti riittävä. Opinnoissa tulee kiinnittää huomiota
oppilaiden ongelmien tunnistamiseen ja moniammatilliseen yhteistyöhön. Tämän tulee näkyä laadukkaampana
erityispedagogiikan opetuksena ja tarvittaessa sen määrän lisäämisenä kaikilla opettajankoulutuksen aloilla."
Lue kokonaisuudessaan
SOOLin ja LTOL:n kannanotto 18.12.2008
Suomessa liian vähän päteviä lastentarhanopettajia
"LTOL:n ja SOOLin mukaan henkilöstön määrällinen ja laadullinen tilanne päiväkodeissa on todella huolestuttava.
Lapsen kehityksen ja oppimisen tuntemus on monissa päiväkodeissa heikkoa ja suuria pulmia ilmenee sekä lasten
yksilölliseen että lapsiryhmien ohjaukseen liittyvässä osaamisessa. Jo tällä hetkellä päiväkodeissa on huutava
pula koulutetuista lastentarhanopettajista eikä tilanne näytä helpottuvan tulevaisuudessa. Vuodenvaihteessa
2009 Suomessa jonottaa tuhansia lapsia paikkaa päiväkodista tai perhepäivähoidosta."
Lue kokonaisuudessaan
Kannanotto 2.12.2008
Opettajankoulutuksen rahoitus turvattava
"SOOLin mielestä opettajankoulutuksen riittävä rahoitus tulee varmistaa valmisteilla olevassa yliopistojen
rahoitusmallissa. Suunnitellussa mallissa yliopistojen ulkopuolisen rahoituksen merkitys korostuu. On kuitenkin
epätodennäköistä, että ulkopuoliset tahot kiinnostuvat opettajankoulutuksen rahoittamisesta samalla tavalla
kuin esimerkiksi teknillisillä ja kaupallisilla aloilla."
Lue kokonaisuudessaan
SOOLin ja OAJ:n tiedote 6.5.2008
Opettajankoulutus tarvitsee yliopistouudistuksessa oman rahoitusmallin
"Opettajankoulutukselle on yliopistouudistuksen yhteydessä luotava oma rahoitusmalli, joka takaa
kansainvälisestikin mainetta saavuttaneen opettajankoulutuksen kehittymisen. Tiivis yhteys koulutuksen
tutkimuspohjaisuuden, teorian ja käytännön välillä on turvattava. Ajatukset yhdestä ainoasta kaikkia aloja
koskevasta yliopistojen rahoitusmallista eivät sovi opettajankoulutukseen."
Lue kokonaisuudessaan
Liittokokouksen julkilausuma 20.4.2008
Oman opettajuuden löytäminen vaatii aikaa ja laadukasta ohjausta
"SOOL on huolissaan siitä, että opettajaopiskelijoiden opettajuuteen kasvaminen unohtuu tuottavuuden, eli
nopean ja taloudellisesti tehokkaan opiskelun jalkoihin. Opettajaopiskelijoille tulee antaa mahdollisuus kasvaa
tasapainoisiksi ja asiansa osaaviksi opettajiksi. Tavoitetta ei saavuteta, jos opettajankoulutusta tarkastellaan
ainoastaan määrällisesti tuottavana laitoksena."
Lue kokonaisuudessaan
Julkilausuma 22.2.2008
Opiskelijoiden aktiivisuus tunnustettava opintopistein
"Tällä hetkellä käytänteet opintopisteiden myöntämisessä vaihtelevat opettajankoulutusyksiköittäin. Osa
yksiköistä ei anna tunnustusta opiskelijoiden aktiivisuudesta lainkaan. SOOL vaatii, että
opettajankoulutusyksiköiden on määriteltävä kriteerit opintopisteiden myöntämisperusteista ja tunnustettava
opiskelijoiden toiminta ainejärjestöissä sekä opettajankoulutusyksiköiden ja yliopistojen hallinnossa
opintopistein."
Lue kokonaisuudessaan
Julkilausuma 28.1.2008
Opettajankouluttajien osaamisessa puutteita
"SOOL on huolissaan opettajankouluttajien osaamisesta ja vaatii, että opettajankoulutuksen laatuun ja
kehittämiseen tulee kiinnittää entistä enemmän huomiota. Opettajankoulutusta antavien henkilöiden tulee olla
pedagogisesti päteviä, ja opetuksen tulee pohjautua tuoreimpaan tutkittuun tietoon."
Lue kokonaisuudessaan
Tiedote 22.10.2007
Lapsiin ja mediaan liittyvät kysymykset jäävät vähälle huomiolle opettajien koulutuksessa
"Suomen Opettajaksi Opiskelevien Liiton pääsihteeri Ville Väärälä pitää mediakasvatuksellisten sisältöjen
puutetta opettajankoulutuksessa huolestuttavana. Miltei 80 prosenttia loppuvaiheen opiskelijoista koki, ettei
opintoihin sisältynyt tarpeeksi mediakasvatusta. Tätä voidaan Väärälän mukaan pitää yllättävänä tuloksena, sillä
mediataitojen opettaminen on Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden (2004) mukaan velvoittava
aihekokonaisuus."
Lue kokonaisuudessaan
Kannanotto 19.9.2007
Tarjolla taas lakkautuksia ja kiintiöitä!
"Opetusministeriön Opettajankoulutus 2020 -työryhmä esitti tiistaina 18.9. julkaisemassaan muistiossa
luokanopettajakoulutuksen koulutuspaikkojen lisäämistä Helsinkiin. SOOLin
mielestä tämä ei missään tapauksessa saa tapahtua muiden opettajankoulutusyksiköiden kustannuksella! ---
Työryhmä esittää muistiossaan myös maahanmuuttajataustaisten opettajien koulutuspaikkojen lisäystä. SOOLin
mielestä kasvavaa tarvetta monikulttuurisen oppimisympäristön huomioimiseen ei ratkaista erillisillä
maahanmuuttajakiintiöillä."
Lue kokonaisuudessaan
Liittokokouksen julkilausuma 15.4.2007
Valintakoeuudistuksella sitoutuneita, soveltuvia ja motivoituneita opettajia!
"Keväällä 2007 käyttöön tulleen valintakoeuudistuksen tavoitteena on keventää, selkeyttää ja yhtenäistää
opettajankoulutuksen hakumenettelyä. --- SOOL on kuitenkin huolissaan siitä, että uuden hakumenettelyn toisessa
vaiheessa voivat painottua tulevan opettajuuden kannalta epäolennaiset asiat."
Lue kokonaisuudessaan
Liittokokouksen julkilausuma 15.4.2007
Opettajankouluttajien pedagogiset taidot kunniaan!
"SOOL toteuttaa parhaillaan opiskelijoille suunnattua kyselyä opetuksen laadusta, ja alustavien tulosten
perusteella näyttää siltä, että opettajankouluttajien kesken on suuria eroja niin tiedoissa, taidoissa kuin
asianmukaisten opetusmenetelmien käytössäkin. SOOL vaatii, että koulutuksen pitää olla korkeatasoista yksiköstä
ja opettajankouluttajasta riippumatta. Laatua määriteltäessä opiskelijoita tulee kuulla, sillä opiskelija on
opetuksen laadun paras asiantuntija."
Lue kokonaisuudessaan
Kannanotto 7.3.2007
Yhteistyömallilla opettajankoulutuksen ohjattujen harjoittelujen aitoon kehittämiseen
"SOOL pitää erinomaisena opetusministeriön selvitysmiesryhmän ehdotusta kehittää opettajankoulutuksen
harjoitteluja harjoittelukoulujen ja niin sanottujen kenttäkoulujen yhteistyönä. SOOL on jo pitkään korostanut,
että järkevä yhdistelmä harjoittelu- ja kenttäkouluissa toteutettavaa harjoittelua on opettajaksi opiskelevien
näkökulmasta kaikkein paras."
Lue kokonaisuudessaan
Julkilausuma 16.2.2007
Tasapuolisuutta opettajaopiskelijoiden opintoihin
"SOOL vaatii, että opettajankoulutuksen on oltava tasapuolista eri opettajankoulutuspaikkakunnilla opiskelevien
kesken. Opintosuorituksiin kohdistuvien vaatimusten erot opettaja-alojen sekä koulutuspaikkakuntien välillä
ovat tällä hetkellä räikeän suuria. --- Tutkintorakenneuudistuksen piti nimenomaan tasoittaa työmääriä
valtakunnallisesti, näin ei kuitenkaan näytä käyneen."
Lue kokonaisuudessaan
Kannanotto 27.11.2006
Opettajaksi opiskelevat: Yhteinen opettajuus edellyttää järjestöllistä yhtenäisyyttä
"Suomen Opettajaksi Opiskelevien Liitto SOOL ry on seurannut huolestuneena Lastentarhanopettajaliitto LTOL:n ja
Opetusalan Ammattijärjestö OAJ:n välistä kiristynyttä järjestötilannetta. Jäsenmaksupalautteen suuruudesta
lähteneet erimielisyydet ovat ajaneet LTOL:n jopa harkitsemaan eroamista OAJ:stä. SOOL pitää opettajaksi
opiskelevien näkökulmasta erittäin tärkeänä sitä, että valmistuneiden opettajien järjestöllinen yhtenäisyys
säilyy."
Lue kokonaisuudessaan
Julkilausuma 17.11.2006
Järkeä opettajankoulutuksen järjestämiseen!
"Suomen Opettajaksi Opiskelevien Liitto SOOL ry on pöyristynyt siitä, kuinka suuria ongelmia opettajaksi
opiskelevat osassa opettajankoulutusyksiköitä kohtaavat huonojen käytännön järjestelyjen ja väärin
suunnattujen resurssien vuoksi. SOOL vaatii, että opettajankoulutusyksiköt, ainelaitokset ja harjoittelukoulut
tarkastelevat opintojen suunnitteluaan ja resursointiaan kriittisesti sekä puuttuvat välittömästi opiskelijoiden
arkea hankaloittaviin ongelmiin."
Lue kokonaisuudessaan
Julkilausuma 20.10.2006
Lisää kansainvälisyyskasvatusta opettajankoulutukseen!
"Kansainvälisyyskasvatuksen asema suomalaisessa opettajankoulutuksessa on tällä
hetkellä lähes olematon. SOOL sekä ulkoministeriön Maailma haasteena -ohjelma työstivät kesän ja syksyn aikana
selvityksen, jolla pyrittiin selvittämään kansainvälisyyskasvatuksen tilaa opettajankoulutuksessa. Selvityksessä
kerättiin tietoa yliopistojen opettajakoulutuslaitosten virallisista opetussuunnitelmista sekä opiskelijoilta
heille suunnatulla kyselyllä. Kyselyyn vastanneista lähes 80 prosenttia on sitä mieltä, että
kansainvälisyyskasvatusta pitäisi olla enemmän ja näkyvämmin esillä opettajankoulutuksessa."
Lue kokonaisuudessaan
SOOLin ja Suomen Harjoittelukoulujen Opettajat ry:n kannanotto 7.9.2006
Opettajankoulutuksen harjoittelujärjestelmää ei saa romuttaa!
"Esille on nostettu jopa mahdollisuus, jonka mukaan normaalikouluina tunnetut yliopistojen
alaiset harjoittelukoulut lakkautettaisiin kokonaan ja opettajaopiskelijat suorittaisivat kaikki harjoittelunsa
muissa oppilaitoksissa eli niin kutsutuissa kenttäkouluissa. --- Vaikka normaalikoulujärjestelmää tulee kehittää
ja opettajaopiskelijoilla tulee olla oikeus harjoitella osittain myös kenttäkouluissa, toimiva
normaalikoulujärjestelmä on säilytettävä."
Lue kokonaisuudessaan
Liittokokouksen julkilausuma 23.4.2006
Opintojen ohjauksen laatu varmistettava opettajankoulutuksessa
"SOOLin tekemän kyselyn mukaan uuteen tutkintorakenteeseen siirtyminen on aiheuttanut selkeää lisätarvetta
ohjaukselle. Toimivien ja tarkoituksenmukaisten ohjausratkaisujen avulla opiskelija saa muodostettua mielekkään
opintokokonaisuuden, joka tukee hänen elinikäistä oppimistaan. Ohjaus ei saa keskittyä vain opintojen suorittamisen
nopeuttamiseen, vaan sen tulee auttaa opiskelijaa hahmottamaan valintojensa merkitykset niin opinnoissa kuin työelämässä."
Lue kokonaisuudessaan
Kannanotto 30.3.2006
Pohjois-Suomen lastentarhanopettajatarve turvattava
"Vaikka koulun aloittavat ikäluokat pienenevät, selvitysten mukaan lastentarhanopettajien tarve saattaa tulevaisuudessa jopa
kasvaa. SOOL vaatii, että lastentarhanopettajiksi opiskelevien koulutusmääriä ei Pohjois-Suomessa vähennetä. Koulutuksen
siirtäminen Kajaaniin tukisi toki Kajaanin filiaalin asemaa korkeakoulukentässä, mutta tämä ei saa tapahtua koko Pohjois-Suomen
lastentarhanopettajakoulutuksen kustannuksella."
Lue kokonaisuudessaan
Julkilausuma 3.3.2006
Tutkintorakenneuudistuksen ongelmat ratkaistava heti
"SOOLin tekemän kyselyn mukaan tutkintorakenneuudistus on aiheuttanut ongelmia etenkin pidemmälle ehtineille opiskelijoille
mutta myös tänä lukuvuonna opintonsa aloittaneille. Pahimmat ongelmat liittyvät kurssien tarjontaan ja järjestämiseen,
korvaavuuksiin, opintojen aikatauluihin ja ohjaukseen sekä tiedotukseen. SOOL vaatii, että uudistuksen toteutukseen liittyvät
ongelmat, joita valmisteluvaiheessa ei osattu ottaa huomioon, ratkaistaan välittömästi."
Lue kokonaisuudessaan
Kannanotto 14.12.2005
SOOL kummastelee nuorisolain ykstityiskohtaisia perusteluja
"Eduskunta hyväksyi 13.12. nuorisolain, jonka yksityiskohtaisissa perusteluissa valtakunnallisten nuorisojärjestöjen
valtionapukelpoisuuden ulkopuolelle rajataan järjestöt, joiden pääasiallisena tehtävänä on edistää joko yhden koulutus-, opinto-
tai vastaavan alan opiskelua tai ammatillista järjestäytymistä. Näillä perusteilla valtionapukelpoisuutensa menetti myös Suomen
Opettajaksi Opiskelevien Liitto. SOOL ihmettelee suuresti lain tulkintaa, sillä SOOLin rajaaminen kyseisillä perusteilla
valtionapukelpoisuuden ulkopuolelle on perusteetonta."
Lue kokonaisuudessaan
Julkilausuma 28.11.2005
Pisteitä vaikuttamisesta
"SOOLin mielestä aktiivisesta toiminnasta ainejärjestöissä, laitoksilla tai yliopiston hallinnossa tulisi palkita 3-5
opintopisteellä. Opintopisteiden myöntämisessä olisi SOOLin mukaan suotavaa noudattaa yhtenäistä käytäntöä kaikissa
yksiköissä. --- Aktiivisuuden palkitsemisen lisäksi SOOL painottaa orientoivien opintojen tärkeyttä aloittavalle
opettajaopiskelijalle. Hyvin suunnitellut orientoivat opinnot antavat opiskelijalle hyvät valmiudet yliopisto-opiskeluun ja
opiskelujenaikaiseen aktiivisuuteen."
Lue kokonaisuudessaan
Kannanotto 15.8.2005
Opettajankoulutuksen laatu turvattava
"Opetusministeriön kaavailujen mukaan opettajankoulutuksen aloituspaikkoja tullaan supistamaan tuntuvasti lähivuosina.
Vähennystä perustellaan peruskoulun aloittavien määrän pienenemisellä tulevina vuosina. ---
SOOL vaatii, että mahdollisia vähennyksiä opettajankoulutuksen sisäänottomääriin tehdään maltillisesti ja perustellusti.
Opettajankoulutuksen laadun on säilyttävä korkeana ja opettajan työhön motivoituneita päteviä opettajia on koulutettava jatkossa
tarpeellinen määrä."
Lue kokonaisuudessaan
Julkilausuma 2.6.2005
Sijaiseksi palkattava pätevin
"Suomen Opettajaksi Opiskelevien Liitto SOOL ry vaatii kunnilta ja muilta opetusalan työnantajilta yhteiskuntavastuun
kantamista. Lasten ja nuorten edun mukaista on, että työnantajat palkkaavat aina opettajaksi sopivimman henkilön, myös
lyhytaikaisiin sijaisuuksiin. Mikäli pätevää opettajaa ei ole saatavilla, on opettajaksi opiskeleva paras vaihtoehto."
Lue kokonaisuudessaan
Liittokokouksen julkilausuma 17.4.2005
Opettajankoulutus sisällöltään kattavaksi
"Opettajien peruskoulutuksen opetussuunnitelmien sisällöissä on vakavia puutteita. Opettajuuden ydinsisällöt, kuten
lisääntyvä yhteistyö, erityispedagogiikka ja monikulttuurisuus, antavat valmistuneelle opettajalle valmiudet vastata jokaisen
lapsen ja oppilaan tarpeisiin. SOOL vaatii, että ydinsisältöjen sisältyminen opettajien peruskoulutukseen varmistetaan."
Lue kokonaisuudessaan
Liittokokouksen julkilausuma 17.4.2005
Mahdollisuus suoravalintaan aineenopettajaopiskelijoille!
"Aineenopettajaopiskelijat ovat keskenään eriarvoisessa asemassa. Osassa maamme yliopistoja on mahdollisuus päästä
opettajan pedagogisiin opintoihin vain opintojen aikana tehtävän erillisvalinnan kautta. Suomen Opettajaksi Opiskelevien
Liitto SOOL vaatii erillisvalinnan rinnalle suoravalintaa, jolloin opiskelija voi opintojensa alusta lähtien suuntautua
haluamaansa ammattiin." Lue kokonaisuudessaan
Vetoomus 8.3.2005
Kasvatusta sosiaalihuollon sijaan!
"Lasten varhaiskasvatus painottuu liian vahvasti sosiaalihuoltoon, jos valtioneuvoston eduskunnalle antama lakiesitys
sosiaalihuollon henkilöstön kelpoisuuksista hyväksytään sellaisenaan. Esityksen painotukset ovat lastensuojelullisia, vaikka
niiden pitäisi olla kasvatuksellisia ja opetuksellisia." Vetoomuksen allekirjoittajina SOOLin lisäksi mm.
Lastentarhanopettajaliitto sekä lukuisat varhaiskasvatuksen asiantuntijat. Allekirjoittaneiden mielestä lakiesitys jättää
lastentarhanopettajien kelpoisuusehdot liian väljiksi. Lue kokonaisuudessaan
Julkilausuma 8.11.2004
Lastentarhanopettajien kelpoisuusvaatimukseksi ylempi korkeakoulututkinto
"Yliopistojen varhaiskasvatuksen koulutusohjelmista valmistuvien lastentarhanopettajien asiantuntemus painottuu
pedagogiikkaan ja lapsen kasvuprosessiin. Koulutus perustuu lapsuuden erityisluonteen tunnistamiseen ja tieteelliseen
tietoon lapsen kasvusta, kehityksestä ja oppimisesta. Kasvatus ja opetus kuuluvat lapsen perusoikeuksiin. Jos
varhaiskasvatuksen pedagoginen asiantuntijuus jätetään huomioimatta, päivähoidosta tulee sosiaalihuoltoa."
Lue kokonaisuudessaan
Lausunto opetusministeriölle 27.10.2004
Aikaisemmin hankitun osaamisen tunnustaminen koulutusjärjestelmässä
"SOOL haluaa korostaa, että aikaisemmin hankitun osaamisen
tunnustamisen tulee olla opiskelijan oikeus, ei velvollisuus. Aikaisemmin hankitun osaamisen
tunnustamisen ensisijaisena tarkoituksena tulee olla elämän aikana hankitun osaamisen esiin tuominen,
ei esimerkiksi korkeakouluopintojen nopeuttaminen. Aikaisemmin hankittu osaaminen ei saa
missään tapauksessa olla säästötoimenpide!"
Lue kokonaisuudessaan 
Julkilausuma 25.8.2004
Opettajankoulutuksen opiskelijavalinnat yhtenäisemmiksi
"SOOLin mielestä hyvä malli ensimmäisen vaiheen toteuttamiseen on kaikkien opettajankoulutusalojen yhteinen, kaikille avoin
monivalintakoe, jota varten luetaan yksi kirja. Koe tulee suunnitella ja toteuttaa eri opettajankoulutusyksiköiden yhteistyönä.
Laajasti käytössä olevasta pisteisiin perustuvasta esivalintamallista voidaan SOOLin mukaan luopua, sillä kaikille yhteinen
kirjakoe mahdollistaisi toiseen vaiheeseen pääsyn monipuoliselle hakijajoukolle, ei pelkästään koulussa hyvin menestyneille."
Lue kokonaisuudessaan
Lausunto sivistysvaliokunnalle 24.5.2004
Lausunto yliopistolain uudistamisesta
"SOOL kannattaa ajatusta, jonka mukaan ylempään tutkintoon liittyvien opintojen suorittamisen tulee olla mahdollista
ilman alemman tutkinnon suorittamista silloin, kun yliopisto arvioi alempaa korkeakoulututkinnon tasoa vastaavan koulutuksen
olevan suoritettu. Erityisesti opettajankoulutuksessa asia tulee korostetusti esille, sillä alemman ja ylemmän
korkeakoulututkinnon opinnot eivät ole erillisiä kokonaisuuksia, vaan yhtenäinen jatkumo."
Lue kokonaisuudessaan
Liittokokouksen julkilausuma 25.4.2004
Kenttäharjoittelua lisättävä opettajankoulutuksessa
"Vaikka harjoittelukoulut ovat tärkeitä yksikköjä koulun kehittämisessä ja tarjoavat opiskelijalle paljon, ei niiden
maailma aina vastaa todellisuutta. SOOL vaatii, että kaikkiin opettajankoulutusohjelmiin luodaan mahdollisuus suorittaa osa
opetusharjoittelusta kenttäkoulussa."
Lue kokonaisuudessaan
Julkilausuma 31.3.2004
SOOL vaatii parannusta opettajankoulutuksen rahoitukseen
"Näyttää selvältä, että nykyinen tulosohjaus ja yliopistojen
sisäinen rahanjakomalli ovat opettajankoulutuksen kannalta huono yhdistelmä. SOOL odottaa yliopistojen ja opetusministeriön
kiinnittävän enemmän huomiota opettajankoulutuksen rahoitustilanteeseen ja vaatii kansallista selvitystä siitä, mitkä syyt
ovat johtaneet opettajankoulutuksen taloustilanteen heikentymiseen."
Lue kokonaisuudessaan
Kannanotto 15.3.2004
Ylioppilastutkinnon rakennekokeilu vakinaistettava
"Suomen Opettajaksi Opiskelevien Liitto SOOL yhtyy Suomen Lukiolaisten Liiton vaatimukseen vakinaistaa
ylioppilastutkinnon rakennekokeilu viipymättä. Rakennekokeilu, jossa vain äidinkielen koe on
ylioppilaskirjoituksissa pakollinen aine, on ollut voimassa osassa Suomen lukioita vuodesta 1995."
Lue kokonaisuudessaan
Tiedote 16.12.2003
Työryhmän esityksessä uhkia opettajankoulutukselle
"Opetusministeriön nimeämä, ylijohtaja Arvo Jäppisen johtama työryhmä julkisti 9.12.2003
toimenpideohjelman, jonka tavoitteena on korkeakouluopiskelijoiden opintoaikojen lyhentäminen. SOOLin
mielestä hyvää on se, että työryhmässä on tiedostettu laajasti suomalaisessa korkeakoulujärjestelmässä
ilmeneviä ongelmia ja niiden syitä. Keinovalikoima ongelmien ratkaisemiseksi sotii kuitenkin
akateemisen vapauden periaatetta vastaan ja on samalla uhka opettajankoulutukselle."
Lue kokonaisuudessaan
SOOLin ja Suomen Lukiolaisten Liiton julkilausuma Opinto-ohjaus tänään ja huomenna -seminaarissa Helsingissä 8.12.2003
Uutta puhtia opintojen ohjaukseen
"Opintojen ohjaukseen liittyvät ongelmat on tiedostettu suomalaisessa poliittisessa järjestelmässä
ja koulutuskentässä varsin hyvin. Tärkeimpänä ongelmana pidetään, täysin aiheellisesti, ohjauksen
vähäistä määrää. Ohjauksen kehittämisessä on kuitenkin kysymys myös ohjauksen laadun ja menetelmien
parantamisesta." Lue kokonaisuudessaan
Kannanotto 30.11.2003
SOOL tuomitsee Oulun yliopiston säästötoimet
"Opettajankoulutukseen kohdentuvat säästötoimenpiteet osoittavat, ettei opetus- ja kasvatusalaa
arvosteta edelleenkään riittävästi. 'Lyhytnäköisen ja epäonnistuneen taloussuunnittelun seurauksena
maksumiehiksi ovat nyt joutumassa ne, jotka huolehtivat tulevien sukupolvien opetuksesta', toteaa
Suomen Opettajaksi Opiskelevien Liiton puheenjohtaja Markus Söderlund. 'Tehokkaasta opiskelusta ja
nopeista valmistumisajoista palkitaan tässä tapauksessa koulutuksen lakkauttamisella.'"
Lue kokonaisuudessaan
SOOLin tavoitteet tutkintorakenneuudistuksessa
SOOLin hallitus hyväksyi 1.11.2003 tavoitteensa opettajankoulutuksen tutkintorakenteiden uudistamiseen liittyen.
"Uudistuksen kannalta erityisen tärkeä vaihe on syyslukukausi 2003 ja kevätlukukausi 2003. SOOLilla on
edustajansa prosessia valtakunnallisesti koordinoivan VOKKE-projektin neuvottelukunnassa ja sen
alajaoksissa sekä eri yliopistojen omissa Bologna-, opetussuunnitelma- yms. työryhmissä. SOOLin
mielestä perusteellisen ydinainesanalyysin suorittaminen sekä tutkintojen ja opintojaksojen
kuormittavuuden arviointi on olennainen osa tutkintorakenteen uudistamista."
SOOLin yleiset ja alakohtaiset tavoitteet
SOOLin julkilausuma Maailman Opettajien Päivänä 5.10.2003
Kansainvälistyminen haaste opettajankoulutukselle
"Kansainvälistyminen näkyy enenevässä määrin koulun arjessa, ja moni nuori opettaja kokeekin
valmiutensa toimia yhä monikulttuurisemmassa ympäristössä heikoksi. Monikulttuurisuuskasvatuksen
tulisikin olla kiinteä osa opettajankoulutusta." Lue kokonaisuudessaan
Lausunto opetusministeriölle 29.9.2003
Opetusministeriö: Koulutus ja tutkimus vuosina 2003-2008, kehittämissuunnitelmaluonnos
"SOOL pitää hyvänä sitä, että kehittämissuunnitelmassa on huomioitu monikulttuurisuuteen ja
kansainvälistymiseen sekä syrjäytymisen ehkäisemiseen liittyvät teemat. Kiinnittäessään laajasti
huomiota ammatillisen koulutuksen kysymyksiin opetusministeriö voi osaltaan olla edistämässä
ammatillisen koulutuksen houkuttelevuuden lisäämistä. KESUa leimaa kuitenkin liiallinen
ympäripyöreys ja tulkinnanvaraisuus, ja joiltakin osin SOOL toivookin yksityiskohtaisempaa
tarkastelua ja huomion kiinnittämistä enemmän muun muassa resursointikysymyksiin ja
kehittämishankkeiden toimeenpanoon." Lue kokonaisuudessaan
Kannanotto 13.9.2003
Ylioppilaskiintiöt eivät kuulu opettajankoulutukseen
"SOOLin mielestä opettajankoulutuksen pääsykokeissa tulee jatkossakin arvioida hakijoiden
persoonallisia ominaisuuksia, vuorovaikutustaitoja, teoreettisen tiedon omaksumis- ja
soveltamiskykyä sekä motivaatiota ja sitoutuneisuutta. Ylioppilaaksitulovuosi ei saa olla
opettajankoulutuksen valintakriteeri." Lue kokonaisuudessaan
Liittokokouksen julkilausuma 12.-13.4.2003
Opettajankoulutus maksuttomaksi
"SOOL vaatii, että opettajankoulutuslaitokset noudattavat yliopistolakia. Tutkintoon tähtäävän
opettajankoulutuksen on oltava maksutonta ilman, että kontaktiopetusta vähennetään tai opetuksen
tasoa lasketaan. Yliopiston on turvattava mahdollisuus suorittaa tutkinto ilman opiskelijalle
aiheutuvia kustannuksia. Taloudellinen tilanne ei saa olla este opettajaksi opiskelemiselle."
Lue kokonaisuudessaan
Liittokokouksen julkilausuma 12.-13.4.2003
Erityisopetuksen tarpeet huomioitava paremmin
SOOL vaatii erityispedagogiikan opintoja pakolliseksi osaksi kaikkea opettajankoulutusta. Opintoja tulee olla riittävä määrä ja niiden tulee sisältää mahdollisuus työelämätarpeita vastaavaan harjoitteluun."
Lue kokonaisuudessaan
SOOLin puheenjohtaja Ville Väärälä 1.4.2003
Sailaksen työryhmän esitykset osin absurdeja!
"Opintorahasta ja asumislisästä luopuminen olisi SOOLin puheenjohtajan Ville Väärälän mielestä
perusoikeuksien vastaista ja lisäisi opiskelijoiden välistä epätasa-arvoa. Etenkin opettajaksi
opiskelevilla velkakertymä olisi kohtuuton valmistumisen jälkeiseen palkkatasoon verrattuna."
Lue kokonaisuudessaan
SOOLin ja Suomen Lukiolaisten Liiton julkilausuma Piinapulpetti-vaalipaneelissa Helsingissä 5.3.2003
Laadukas koulutus takaa menestyksen tulevaisuudessa
"Suomen Lukiolaisten Liitto ry ja Suomen Opettajaksi Opiskelevien Liitto SOOL ry ovat pettyneitä
opetustoimen nykyiseen rahoitustilanteeseen. Koulutusinvestointien osuus Suomen
bruttokansantuotteesta on laskenut. Vuoden 1995 koulutukseen investoitiin 6,3 % Suomen BKT:sta,
ja jo vuonna 1999 luku oli laskenut 5,8 %:iin. Investointeja on lisättävä, muuten koulutuksen
laatu ja opiskelijoiden sekä opettajien hyvinvointi kärsivät." Lue kokonaisuudessaan
Tiedote/kannanotto 7.2.2003
Peruskoulun matematiikan opetus on haaste
"STT uutisoi 2.2.2003 Matemaattisten aineiden opettajien liitto MAOLin näkemyksistä
matematiikan opetuksesta perusopetuksen vuosiluokilla 5-6. Uutisen mukaan MAOL haluaisi
siirtää matematiikan opetuksen jo vuosiluokilla 5-6 aineenopettajien vastuulle. Perusteluina
esitettiin, että varsin harva luokanopettaja on erikoistunut matematiikkaan ja että osa
luokanopettajista ei ole suorittanut yhtäkään opintoviikkoa matematiikasta.
Suomen Opettajaksi Opiskelevien Liitto SOOL ry haluaa korjata luokanopettajien koulutusta
koskevat virheelliset käsitykset..." Lue kokonaisuudessaan
Kannanotto 12.12.2002
Päiväkoteihin pedagogisesti päteviä opettajia
"Tämänhetkiseen sosionomin tutkintoon ei kuulu riittävästi lapsen yksilöllisen kehityksen
tuntemukseen ja tukemiseen suuntaavia sisältöjä. Henkilöltä, jonka toimenkuva päiväkodissa
painottuu lasten päivähoidon varhaiskasvatuksen opetus- ja kasvatustehtäviin tulisi vaatia
vähintään 50 ov:n laajuisia lapsen kehitykseen, pedagogiaan ja didaktiikkaan liittyviä opintoja."
Lue kokonaisuudessaan
Kannanotto 12.12.2002
Opettajan pedagogiset opinnot voitava hajauttaa usean vuoden ajalle
"Opettajien pedagogisten opintojen tulee muodostaa kokonaisuus, joka jatkuu
läpi opintojen, kandidaatin opinnoista maisteriopintoihin asti. Tämä tukee
opettajaksi kasvamista ja edesauttaa teorian ja käytännön tietojen yhdistämistä
opintojen eri vaiheissa. Erityisesti aineenopettajakoulutuksessa tulee jatkossa
pyrkiä siihen, että opiskelija voi hajauttaa opettajan pedagogisia opintoja usean
vuoden ajalle."
Lue kokonaisuudessaan
Liittokokouksen julkilausuma 20.-21.4.2002
Opettajankoulutuksen laajuus säilytettävä
"Eurooppalaisten korkeakoulujen tutkintorakenteita ollaan yhtenäistämässä Bolognan prosessissa,
jonka tarkoituksena on saattaa eurooppalaiset korkeakoulututkinnot vertailukelpoisiksi.
Suunnitelmien mukaan tutkintorakennetta porrastetaan, jolloin uhkana on, että kandidaatin
tutkinnosta tulee korkeakoulutuksen perustutkinto kaikilla aloilla."
Lue kokonaisuudessaan
Liittokokouksen julkilausuma 20.-21.4.2002
Maisterikoulutuksesta asiantuntijoita varhaiskasvatuksen kentälle
"SOOL katsoo, että kaikilla kasvatustieteen kandidaateilla tulee olla yhtäläinen mahdollisuus
opiskella kasvatustieteen maisteriksi erityisesti varhaiskasvatuksessa. Varhaiskasvatuksen
maisterikoulutuksen tulee sisällöiltään tukea suuntautumista nimenomaan varhaiskasvatukseen
päivähoidossa ja esiopetuksessa sekä lisätä asiantuntijuutta päivähoidon alalla.
Varhaiskasvatuksen maisterikoulutuksen ei tule olla väylä luokanopettajan kelpoisuuden saamiseen."
Lue kokonaisuudessaan
Kannanotto 29.10.2001
Järkeä opettajankoulutuksen suunnitteluun
"Opiskelijan tulee jo koulutukseen hakeutuessaan tietää, mitä koulutus sisältää,
miten ja missä ajassa se on mahdollista suorittaa ja mihin tutkintoon se tähtää.
Lisäksi opiskelijan on saatava tietää, mihin tutkinto antaa kelpoisuuden työmarkkinoilla."
Lue kokonaisuudessaan
Liittokokouksen julkilausuma 21.-22.4.2001
Ammattietiikka osaksi opettajankoulutusta!
"Ammattietiikka on olennainen osa opettajan ammatillista identiteettiä, ja siihen liittyy
kiinteästi sekä persoonallisuuden kehittäminen että omien arvojen pohdinta. Jo opettajaksi
opiskelun aikana olisi välttämätöntä ohjatusti pohtia monenlaisia eettisesti ongelmallisia
tilanteita ja niiden mahdollisia ratkaisumalleja."
Lue kokonaisuudessaan
Liittokokouksen julkilausuma 21.-22.4.2001
Yhtenäinen peruskoulu huomioitava opettajankoulutuksessa
"Peruskoulun jako ala- ja yläasteeseen poistettiin perusopetuslaista vuonna 1999. Tämän
jälkeen Suomen kunnat ovat perustaneet yhä enemmän yhtenäisiä vuosiluokat 1-9 käsittäviä
peruskouluja. Erityisesti näissä kouluissa luokanopettajien ja aineenopettajien päivittäinen
yhteistyö lisääntyy."
Lue kokonaisuudessaan
Liittokokouksen julkilausuma 21.-22.4.2001
Tarvitaanko terveyskasvatusta erillisenä oppiaineena?
"Terveyskasvatuksen tarkoituksena on opettaa hyviä ja terveellisiä elämäntapoja sekä tehdä
ennaltaehkäisevää asennekasvatusta. Näitä asioita ei voi opettaa erillisen oppiaineen muodossa,
vaan ne pitää yhdistää luontevalla tavalla muuhun opetukseen."
Lue kokonaisuudessaan
Julkilausuma 23.2.2001
Teoskuulustelu säilytettävä osana opettajankoulutuksen valintakoetta
"Suomen Opettajaksi Opiskelevien Liitto SOOL ry:n mielestä valintakokeisiin tulisi sisältyä
myös tieteellisen kirjallisuuden osuus, jolla voidaan mitata opiskelijaksi hakeutuvan kykyä
lukea, ymmärtää ja soveltaa tieteellistä tekstiä."
Lue kokonaisuudessaan
Kannanotto 18.11.2000
Yliopistollinen opettajankoulutus uhattuna
"Suomen Opettajaksi Opiskelevien Liitto SOOL ry on tyrmistynyt opettajankoulutuksen määrärahoja
uhkaavista leikkauksista eri yliopistoissa. Räikein esimerkki löytyy Oulusta, jossa
kasvatustieteiden tiedekunnan rahoitusta vuodelle 2001
ollaan yliopiston hallituksen
esityksen mukaisesti leikkaamassa 10 %, joka vastaa 3,8 miljoonaa markkaa."
Lue kokonaisuudessaan
Liittokokouksen julkilausuma 15.-16.4.2000
Opettajuutta tulee arvostaa ja huomioida laajentunut työnkuva myös koulutuksessa
"Opettajan työ on vastuullista, yhteiskunnallisesti erittäin merkittävää kasvatustyötä,
ei ainoastaan leikkiä ja laulua kuten usein ajatellaan. Sillä turvataan kansakunnan
hyvinvointi ja kehittyminen. Opettajuuden käsite on viime vuosina laajentunut merkittävästi
ja eri opettajaryhmien väliset rajat ovat poistumassa."
Lue kokonaisuudessaan
Liittokokouksen julkilausuma 15.-16.4.2000
Monikulttuurisuus huomioitava opettajankoulutuksessa
"Kouluyhteisön monikulttuuristuminen vaatii opettajilta valmiuksia, joita ei koulutuksessa
huomioida. Maahanmuuttajat sekä Suomen vähemmistöryhmien lapset ja nuoret tarvitsevat
monimuotoista tukea ja opetusta selviytyäkseen valtakulttuurin paineessa ja muodostaakseen
ehjän kulttuurisen identiteetin."
Lue kokonaisuudessaan
Liittokokouksen julkilausuma 15.-16.4.2000
Opettajankoulutuksen rahoitus ristiriidassa tarpeiden kanssa
"Valtioneuvosto on koulutuksen ja tutkimuksen kehittämissuunnitelmassa kirjannut seuraavasti:
Opettajat ovat kasvatusalan tärkeimpiä tuloksentekijöitä. Heistä tulee olemaan huutava pula
parin vuoden kuluttua, kun noin 35% opettajista jää eläkkeelle."
Lue kokonaisuudessaan
Kannanotto 20.9.1999
Esiopetus yliopistokoulutuksen saaneiden vastuulle
"Suomen Opettajaksi Opiskelevien Liitto SOOL ry katsoo, että vain lastentarhan- ja
luokanopettajat ovat päteviä antamaan esiopetusta. Lakisääteinen opetustyö tulee olla
yliopistokoulutuksen saaneiden vastuulla. Vain yliopistollisesta opettajankoulutuksesta voi
saada tarvittavat pedagogiset ja tieteelliset valmiudet toimia laadukkaan ja tavoitteellisen
esiopetuksen antajana."
Lue kokonaisuudessaan
 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
 |
