Kannanotot & julkilausumat

SOOL on tyytyväinen Oulun yliopiston päätökseen avata toinen harjoittelukoulu Ouluun, kun Kajaanin opettajankoulutusyksikön ja normaalikoulun toiminta ensi vuonna lakkautetaan. Harjoittelumahdollisuuksista ja laadukkaasta harjoittelun ohjauksesta huolehtiminen on SOOLin mukaan yksi tärkeimmistä opettajankoulutusta tukevista tekijöistä.
SOOL on tyrmistynyt Helsingin kaupungin päätöksestä jättää määräaikaisilta opettajilta heille kuuluva palkka maksamatta kesäkuukausilta. SOOL vetoaa kuntiin, jotka parhaillaan palkkaavat opettajia ensi lukuvuodelle: Uusiin opettajiin panostaminen on kunnalle vetovoimatekijä, jonka merkitystä ei kannatta vähätellä.
SOOLin liittokokouksen tekemän julkilausuman mukaan opettajankoulutuksen tulisi antaa opettajalle valmiudet toimia tietoisesti ja ammatillisesti vuorovaikutustilanteissa oppijoiden, heidän vanhempiensa sekä kollegoiden kanssa. Tämän saavuttamiseksi koulutuksen tulisi sisältää vuorovaikutusopintoja sekä mahdollisimman paljon työtapoja, jotka tukevat ryhmätyöskentelytaitojen kehittymistä ja valmiuksia toimia opettajayhteistyössä.
SOOL on tyytyväinen siitä, että esitys uudesta tuntijaosta saatiin vihdoin valmiiksi mutta pahoittelee sitä, että esityksessä on vain nimellisiä uudistuksia ja uskallus todella uusien avauksien tekemiseen puuttuu. SOOL korostaa lausunnossaan, että kaikissa tuntijakoa koskevissa päätöksissä on huomioitava uudistusten vaikutukset opettajankoulutukseen ja siellä tehtäviin tutkintoihin.
SOOL on tyrmistynyt Helsingin kaupungin päätöksestä säilyttää varhaiskasvatus sosiaali- ja terveystoimen alaisuudessa. SOOLin mukaan varhaiskasvatus kuuluisi osaksi opetustointa jo elinikäisen oppimisen näkökulmasta. Suurimmassa osassa Suomen muista kunnista varhaiskasvatus on siirretty opetustoimen hallinonalaan.
Monet opetus- ja kulttuuriministeriön tekemässä selvityksessä esiin nostetut linjaukset noudattavat SOOLin näkemyksiä opettajankoulutuksen kehittämistarpeista.
SOOL on huolissaan Itä-Suomen yliopistosta kantautuneista uutisista, joiden mukaan yliopiston hallitus olisi tekemässä päätöstä Educa-rakennuksesta luopumisesta ilman kunnollista valmistelua ja tiedottamista. SOOL toivoo, että ennen kuin yliopiston hallitus tekee asiassa päätöksiä, tehtäisiin kattava selvitys siitä, miten opetus jatkossa tullaan laadukkaasti järjestämään.
SOOLin ja FSLF:n mielestä opettajankoulutuksessa ei ole riittävästi tilaa opettajuuteen kasvulle. Järjestöjen mielestä runsas kontakti- ja pienryhmäopetus sekä monipuolinen opetusharjoittelu tarjoavat parhaat edellytykset asiantuntijuuden sekä vuorovaikutus- ja yhteistyötaitojen kehittymiselle.
SOOL suhtautuu kehittämissuunnitelmassa esitettyihin tavoitteisiin pääosin myönteisesti. Luonnos sisältää monia hyviä toimenpide-ehdotuksia, mutta monet kirjauksista ovat liian ylimalkaisia ja SOOL toivoo niihin enemmän konkretiaa ja selkeämpää sisältöä.
SOOL pitää Savonlinnan opettajakoulutuksen lakkautusaikeita erittäin lyhytnäköisinä ja yhteiskunnallisesti haitallisina. Itä-Suomen yliopistossa on menossa selvitys toimintojen keskittämisestä Joensuuhun ja yliopiston hallituksen on määrä käsitellä asiaa kesäkuussa.
Hämeenlinnan luokanopettajakoulutuksen liittäminen laajempaan kasvatustieteelliseen tiedeyhteisöön Tampereelle voi SOOLin mukaan mahdollistaa opettajankoulutuksen kehittämisen ja säilymisen Tampereen yliopistossa jatkossakin. SOOL suhtautuu kuitenkin varauksellisesti siihen, että yksikkö voisi toimia täysipainoisesti Tampereella jo 1.8.2012 lukien.
SOOL vaatii, että palautteenanto opettajankoulutusyksiköissä on saatava tarkoituksenmukaiseksi. SOOLin loppuvuonna 2010 toteuttama seurantakysely Tavoitteet opettajankoulutukselle 2010–2013 -ohjelmasta osoitti opiskelijoiden olevan tyytymättömiä opettajankoulutuksen palautejärjestelmiin.
SOOL on huolissaan opettajankoulutuksen sivuainetarjonnan laadun ja kattavuuden heikkenemisestä. Nykyisellään sivuainetarjonnan taso eri opettajankoulutusyksiköissä vaihtelee huomattavasti. Opettajaksi opiskeleville tarjottavien sivuaineiden määrää on useissa yksiköissä viime aikoina vähennetty ja niiden suorittamismahdollisuuksia heikennetty.
Työryhmän raportti saa SOOLilta kiitosta opettajankoulutuksen hyvästä huomioimisesta. SOOL muistuttaa kuitenkin muun muassa opettajan pedagogisen vapauden säilyttämisestä sähköisiin opetusmateriaaleihin sirryttäessä sekä mediakasvatuksen tärkeydestä opettajankoulutuksessa.
Lastentarhanopettajista ja erityislastentarhanopettajista on huutava pula koko Suomessa. Lastentarhanopettajia tarvitaan kunnissa lisää, koska entistä useammat lapset käyttävät varhaiskasvatuspalveluita.
Harjoittelukoulujen ja opettajankoulutusyksiköiden tieto- ja viestintäteknologisiin välineisiin käytettävien resurssien sekä välineistön tasavertaistaminen ovat edellytys laadukkaalle koulutukselle. Opettajankoulutuksessa käytössä oleva välineistö sekä koulutuksen aikana annettava tieto- ja viestintäteknologian opetus eivät kaikissa yksiköissä ole tällä hetkellä ajanmukaisia.
SOOL kummastelee Itä-Suomen yliopiston päätöstä lakkauttaa luokanopettajien OpeArt-koulutus Savonlinnassa. Päätös ei ole linjassa yleisen trendin kanssa, jossa yliopistot yrittävät löytää profiloitumismahdollisuuksia yhteistyössä elinkeinoelämän kanssa
Liittokokouksen julkilausuma 18.4.2010Kiusaamisesta keskustellaan nykyään paljon ja opettajien toimintaa kiusaamistilanteissa arvostellaan kärkkäästi erityisesti medioissa. Arvostelussa ei huomioida kiusaamisen olevan ongelma, johon puuttumiseen tarvitaan riittävät valmiudet. Kiusaamiseen johtavien syiden ja niiden seurausten selvittäminen vaativat opettajalta keinoja, joita opettajankoulutuksen on tarjottava.
SOOLin mielestä emoyliopistostaan erillään olevat opettajankoulutusyksiköt mahdollistavat laadukkaan koulutuksen opettajaksi opiskeleville. Nykyisen opettajankoulutusverkoston säilyttäminen mahdollistaa ammattitaitoisten opettajien valmistumisen ja työllistymisen ympäri Suomen.
SOOL vaatii sijaiskieltojen purkamista koko Suomesta. Sijaiskiellolla tarkoitetaan kunnan toimenpidettä, jossa opettajan sairastuttua koulu ei saa palkata tilalle sijaista, vaan opetusryhmää valvoo toinen opettaja oman opetusryhmänsä ohella. Tästä järjestelystä kärsivät molemmat opetusryhmät, kun opettaja joutuu jakamaan huomionsa yhä suuremmalle lapsiryhmälle.
SOOL on tyrmistynyt Oulun yliopiston opettajankoulutuslaitoksen Kajaanin yksikön lakkauttamisaikeista. Perjantaina 29. tammikuuta tietoon tullut uutinen on yllättävä eikä ole linjassa vuonna 2007 käydyn keskustelun kanssa filiaalien tärkeästä asemasta osana Suomen opettajankoulutusverkkoa.
SOOL painottaa, että SORA-työryhmän (soveltumattomuuteen ratkaisuja) esitys opiskelijoiden päihdetestauksesta, rankoista kurinpitotoimista ja jopa pysyvästä opiskelupaikan menettämisestä on äärimmäinen keino puuttua alalle soveltumattomuuteen. SOOLin mielestä ratkaisuja ongelmiin on lähdetty hakemaan liian kaukaa.
Lasten ja nuorten kasvattamisessa päävastuun kantavat vanhemmat yhteiskunnan ja opettajien tukiessa kasvatusprosessia. Yhteiskunnan velvollisuuksiin kuuluu tarjota riittävät resurssit sekä vanhemmille että opettajille tästä tehtävästä selviytymiseen. Yhteiskunnan tarjoamiin resursseihin olisi opettajien ja vanhempien tärkeää päästä vaikuttamaan.
SOOLin selvityksen mukaan erityispedagogiikan opintojen osuus opettajankoulutuksessa ei ole määrällisesti eikä laadullisesti riittävä. Opinnoissa tulee kiinnittää huomiota oppilaiden ongelmien tunnistamiseen ja moniammatilliseen yhteistyöhön. Tämän tulee näkyä laadukkaampana erityispedagogiikan opetuksena ja tarvittaessa sen määrän lisäämisenä kaikilla opettajankoulutuksen aloilla.
LTOL:n ja SOOLin mukaan henkilöstön määrällinen ja laadullinen tilanne päiväkodeissa on todella huolestuttava. Lapsen kehityksen ja oppimisen tuntemus on monissa päiväkodeissa heikkoa ja suuria pulmia ilmenee sekä lasten yksilölliseen että lapsiryhmien ohjaukseen liittyvässä osaamisessa. Jo tällä hetkellä päiväkodeissa on huutava pula koulutetuista lastentarhanopettajista eikä tilanne näytä helpottuvan tulevaisuudessa. Vuodenvaihteessa 2009 Suomessa jonottaa tuhansia lapsia paikkaa päiväkodista tai perhepäivähoidosta.
SOOLin mielestä opettajankoulutuksen riittävä rahoitus tulee varmistaa valmisteilla olevassa yliopistojen rahoitusmallissa. Suunnitellussa mallissa yliopistojen ulkopuolisen rahoituksen merkitys korostuu. On kuitenkin epätodennäköistä, että ulkopuoliset tahot kiinnostuvat opettajankoulutuksen rahoittamisesta samalla tavalla kuin esimerkiksi teknillisillä ja kaupallisilla aloilla.
Opettajankoulutukselle on yliopistouudistuksen yhteydessä luotava oma rahoitusmalli, joka takaa kansainvälisestikin mainetta saavuttaneen opettajankoulutuksen kehittymisen. Tiivis yhteys koulutuksen tutkimuspohjaisuuden, teorian ja käytännön välillä on turvattava. Ajatukset yhdestä ainoasta kaikkia aloja koskevasta yliopistojen rahoitusmallista eivät sovi opettajankoulutukseen.
SOOL on huolissaan siitä, että opettajaopiskelijoiden opettajuuteen kasvaminen unohtuu tuottavuuden, eli nopean ja taloudellisesti tehokkaan opiskelun jalkoihin. Opettajaopiskelijoille tulee antaa mahdollisuus kasvaa tasapainoisiksi ja asiansa osaaviksi opettajiksi. Tavoitetta ei saavuteta, jos opettajankoulutusta tarkastellaan ainoastaan määrällisesti tuottavana laitoksena.
Tällä hetkellä käytänteet opintopisteiden myöntämisessä vaihtelevat opettajankoulutusyksiköittäin. Osa yksiköistä ei anna tunnustusta opiskelijoiden aktiivisuudesta lainkaan. SOOL vaatii, että opettajankoulutusyksiköiden on määriteltävä kriteerit opintopisteiden myöntämisperusteista ja tunnustettava opiskelijoiden toiminta ainejärjestöissä sekä opettajankoulutusyksiköiden ja yliopistojen hallinnossa opintopistein.
SOOL on huolissaan opettajankouluttajien osaamisesta ja vaatii, että opettajankoulutuksen laatuun ja kehittämiseen tulee kiinnittää entistä enemmän huomiota. Opettajankoulutusta antavien henkilöiden tulee olla pedagogisesti päteviä, ja opetuksen tulee pohjautua tuoreimpaan tutkittuun tietoon.
RSS